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11/27/2012 0 Comments 没有准备好的学生 (3) - 初来乍到 没有准备好的学生 (3)--初来乍到
李革胜，11-22-2012 时光飞逝，G同学交大毕业已经十年。时过境迁，这时他是加拿大西海岸一世界著名大学A大材料系的全职研究工程师。A大学是加拿大的名牌大学，提供世界级的高质量教育 。由于来自世界各地的生源丰富，竞争激烈，A大学入学门坎相当高，本科成绩全部在90%以上才考虑录取为研究生。 G同学有幸得到工程师的位置，是其在北京基金委外事局工作期间，接待了加拿大基金主席B博士。他被B邀请去渥太华家里做客。 G同学本是千军万马走钢丝来到加拿大的，硬考英语水平考试 (EPT)，是西南地区最好成绩 (119分)，当时考50分就可以申请出国。该年度，全中国公派出国只有1，000人。事物是普遍联系的，G同学出国那年，杨振宁博士回到清华给本科一年级学生讲授“大学物理”。 听起来象天方夜谭，匪夷所思，但是真实的。G同学受卢刚影响太大，卢刚就是91年在美国爱荷华大学枪杀导师和系主任的那个天才。G看到卢刚的报道，受到强烈震撼。G同学考上科学院研究生时，就有预感，美国那边要出事。李政道博士在中国招收物理学研究生，CUSPEA是当时中国大学生出国的唯一机会，据传，出去的留学生有个秘密使命: 偷学原子弹，所以美国人严加防范也是不得已。 果然，受交大材料班事件影响，敏感的美国人开始严格管理留学生，结果逼出了个卢刚。北美这边情报来源非常丰富。G同学在北京接待B博士的第三天，蓦地惊觉B博士对自己在交大材料系的过去了如指掌，那时没有谷歌，个人信息都没有放在网上，可见B博士的情报来源相当可靠。B暗示G可以安排在加拿大工作，G同学心领神会，没有想到，一张离奇复杂的网在加拿大等着G同学。 再说卢刚，他是发表的文章和博士论文，数据有暇疵，难言之隐。 说不出口，有口难言，不敢申述，憋在心里，无颜见江东父老，最终，拼个鱼死网破。G同学高中时就明白，其实博士论文数据有误是普遍存在的，没有多少教授可以夸口，文章论文毫无暇疵，一清二白，把个教授搞臭容易得很，没有必要去杀人。G同学从小就懂 “犯我大汉者，虽远必诛”，在这方面他早有准备，原打算去美国抓个教授给大家看看。因为那时G还不明白，“用爱心去解决问题”这个道理。G同学原想去美国顶尖的MIT，早和S教授已经挂上了钩。出发之前，他就看到软肋，S教授几张纳米材料照片，可重复性有问题，这是其致命之所在。G同学胸有成竹，把卢刚丢的脸找回来，拯救这些材料科学家和中国留学生，是他G同学，一个交大补考生的责任。当今学术界，博士教授院士诺奖获得者到处都是，真正的天才，嘿嘿，未必有！ 神使鬼差，G同学所在大学人事处，死活不让去美国。G同学还没有准备好，把这个混世魔王送到美国去，那些从美国回来的人还有啥牛可吹，以后到国外吃香的喝辣的就找不到什么理由了，让不让人活了? 非让G去德国，理由是G懂德语。G同学只好拿出绝招，厚着脸，到人事处装可怜，才拿到去加拿大的许可。内心强大一直是他的优势。 G同学在A大学材料系碰上交大的同班同窗J同学，其夫人也是交大材料系的博士。那时J同学在A大学的硕士刚毕业，已经开始做博士学位工作。G同学看到窍门，J同学的底细清楚得很，在交大成绩虽然优秀，但绝对不是本科成绩全部在90%以上。估计是J走后门，J在交大开的假成绩单。后来，还碰到交大的同窗好友I同学，他的夫人也在A大读研究生，他们都不是本科全A。另一清华来的R同学也招了，是找关系用的假成绩单。 在清华，R同学班上只有2个同学本科成绩全部在90%以上，难道其他人都没有资格读A大学研究生? G同学两门课补考，完全是因为交大的精英教育，两次补考G就永远被A大研究生院拒之门外? 刻薄寡恩的本科评分标准和苛刻呆板的研究生录取制度，把这些可怜好学上进的学生陷在罪里。 G同学的小老板，一个从中科院来的Q同学，三年就拿到了A大学的博士学位。众所周知，Q第一年攻读博士课程，查参考文献需3个月，写博士论文需半年，论文写好后等待期和找工作为3个月，扣除圣诞节等法定假期，Q同学实际做实验时间不到一年，他一年内发表了三篇文章，一篇美国专利，火箭速度。专利的等待期最少一年，即Q同学博士生的第一年就开始申请了，实验还没有开始，结果就有了，完全不合逻辑。上班第一天，G同学就告诉Q博士，他的博士论文是高中化学实验报告的简单扩展，闭门造车，纯粹是无中生有。溶胶凝胶模型太粗制滥造，太笼统，布氏硬度，拉伸强度等数据看上去就是假的，为慎重起见，需再仔细检查。Q博士果断让其闭口。看来，这里是骗子集中营。 G们通过作弊进入研究生院，多少有些误入白虎堂的感觉，百口莫辩。因为这些暇疵，留学生门在实验室没日没夜地干，生怕得罪老板，身败名裂。看来，拯救这些可怜的留学生，只有他G同学了。如法炮制，G同学请在交大材料系留校的Y同学开假成绩单，把两门补考的课程去掉，Y同学心领神会，举手之劳。果然，G同学被A大学材料系T教授录取为研究生。所谓”箭在弦上不得不发” 。 蛇对女人说、神岂是真说、不许你们吃园中所有树上的果子么。(创 世 记 3:1) 对于交大补考的历史，G同学应对淡定，不会背这个包袱的，他迟早会找到机会证明自己。G同学有三大法宝，1学习爆发力和强记功夫，2. 高中，本科阶段打下了一流数理化和语言文字基础，3. 考场现场发挥状态好，心里素质稳定。在别人辗转难眠时，也能安然入睡。当年天天泡在交大图书馆，读”Boston post” ，“New Times”，“Global”等外文报纸，情报工作做得相当完善，他知道来自世界各地尖子大学生是什么水平，有备无患。 G同学选的第一门课，“X射线荧光衍射与电子扫描技术” ，该课程是A大学海洋与地球系M教授开的。地球系有加拿大最先进的电子探针扫描隧道显微镜，这样的实际操作机会，G同学是不会放过的。 M教授上课讲话速度奇快，语速大约是普通人的两倍，他连音多，生怕学生嫌他讲慢了，PPT一个又一个，对母语不是英语的国际学生，听他的课真是灾难。还好，G同学非常聪明，他善于察言观色，没有当面指出M的缺点，因为他知道这是M故意刁难外国学生的惯用手法。G有自己的办法：上课偷偷地录音，下课拿Hardcopy对照检查。G同学是过来人，他明白M教授授课是典型的照本宣科，完全是在念复制件 (hardcopy) 。没有课后作业(Assignment)，只有期末闭卷和上机考试。G同学不费吹灰之力，把Hardcopy全部背诵下来，信心十足地参加了期末考试。他知道，班上其他同学都没有人愿意去背这些无聊的课程内容。如来自德黑兰理工大学的尖子生D同学，首尔大学的天才K同学和华中工学院全优的E同学，G同学在上机实验中，发现三位天才，根本不懂X射线荧光 (XRF) 和X射线衍射 (XRD) 的区别和用途，即，前者是对材料进行成份分析的手段，后者主要是进行材料微观结构定性分析的方法。 G同学 “X射线荧光衍射与电子扫描技术” 得了83分，这是当时地球系最低分数。 他十分纳闷，手足无策。原来B博士认为他还没有准备好，说话太冲，易得罪人，要暗暗地给他个教训，用加拿大的方式培养人才。这引起G同学猜疑，白人的骄傲，白人世界的秩序，还轮不到亚洲学生指手画脚。G同学虽然这样猜，但因为没有证据，初来乍到的他只能默默忍耐。 T教授的”陶瓷”课更轻松，发几分复印件，回家自己读，考试就是自己准备PPT，到讲台上讲。该课程对 数学，材料专业基础要求不高，实际上是考英语讲演能力，英语系毕业的本科生最适合这门课。G同学最怕的，也是这种课程，评分没有标准，准备考试一头雾水。他只能把PPT翻来覆去做得漂亮，备个快译通，矫正口音，反复练习讲演稿，讲得滚瓜烂熟，做到流利。最后，G同学”陶瓷”得了81分，这是陶瓷研究室最低分。G同学心里埋怨，T教授打分有失公平。 T教授的情报可靠，一个大胆的计划在他心里酝酿，故意把G同学分数往低打，其他同学分数打高。试想，G同学一个材料系中下成绩学生，都可以上，材料系一百多研究生都可以名正言顺地读博，当教授，教学质量没得讲。交大的历史重演，Q同学博士论文数据有假带来的尴尬，可以洗的干干净净，两全其美。 P教授在材料系教授“冶金传热”，这是关于材料冶金热加工过程中复杂的热传递过程的课程。该课程对高等数学，特别是数理方程特殊涵数要求相当高，说白了，它是一门纯数理模型课。A大学材料系资深的研究生都劝新生们不要选该课程，而这正是G同学的用武之地。 G同学一个劲鼓动同一研究室的K和E两位天才选” 冶金传热”，他从地球系的课就看出，如果没有后门，两位人才断没有机会通过该课程，因为数学基础不是一两个月可以补起来的，G同学要看看A大学的水有多深。G同学万万没有想到，这对K同学是个灾难，三年后，G同学硕士毕业时，K同学还在焦头烂额地学”传热学”，高数需要补的课太多。G同学现在想起来，后悔莫及，因为那时他还不懂得爱。 A大学其实早就知道国际学生水平参差不齐，G同学数理基础特突出 。为了平衡，在开课前，把传热方面的书籍全部雪藏。G同学搜遍了A大图书馆，一本传热方面的书籍都找不到，而K同学却不知从哪里弄到教师用书”传热学”，让人羡慕不已。 P教授说话细声细气，讲课语速快，声音柔软轻细 (weak)，一个劲儿版书，龙飞凤舞。G同学知道，听这种天才教授的课，根本没办法全部笔记下来，只能记个大概。幸好在国内是传热专家，他在重庆大学机械系还写过一本本科传热学教材，这些G同学并没有告诉任何人，怕节外生枝。课程没有闭卷考试，按时交四次作业，可以自愿分组讨论，分享学习资料，但不许互相抄袭。 第一次作业是关于热传导，难点在用傅里叶定律写的常物性，稳态，三维有内外热源的导热微分方程，在定解条件下，三类边界条件下，非均匀热交换系数，解翅片的关于温度的二阶非齐次常微分方程。十年前，在交大的刻苦用功得到回报，G同学凭记忆在分组讨论前就轻松完成功课。 令G同学吃惊的是，E和K同学在云里雾里，他们对课程摸不着北，全部抄他的作业。这让G措手不及，心理不平衡。他 在地球系的电镜课，就发现这两个天才，水平不高却得高分，将来E博士毕业回中国，可是要当教授的，谁来替他的学生着想? G同学提醒K，这是抄袭 (Cheating) 。 K同学拉住他的手情绪激动，语无伦次，前后矛盾地谈论同学之间的友谊。这种贿赂式的套交情，G同学当然不领情，他要对大韩民国社会公众的声誉负责。 G同学打电话告诉P教授E和K同学有与其完全同样的答案，特别是K同学一字一句 (word-for-word) 抄袭，连G同学独有的中式英文，语法错误都照单抄下交上去。在电话里，P教授讲话语速非常快，频繁的哩语G同学只能听懂8成。他只好去办公室和P面对面的交流，不停地被P打断对话，G十分恼火。事后，P教授找E和K对质，两人断然否认。P教授提醒G同学不要污蔑好人，没有实证 (hard evidence)，就不要乱说，人家可是本科生里面的精英。 出于责任心，G同学告诉指导老师T教授，开始并不知道他们没有完成作业，第一次小组讨论，事先也不晓得他们堂堂优秀本科生会抄袭作业，不是密谋共同作弊。因为B博士的警告，T教授对G同学有成见。他听见爱徒抄袭作业，顿时勃然大怒，人家是本科全A，将来要读博士当教授的，怎么会抄袭你的作业? K同学上一门课成绩比你好，你是否嫉妒了? 三个人作业相同，我怎么知道不是你抄他们的? 你想不想看我的博士论文? G同学哭笑不得，无可奈何，只好悻悻而去。 第二次作业是关于热对流，自然对流传热的控制微分方程，复杂几何形状物体的换热，湍流换热模型是非常简单的，只是解微分方程的要求高。G同学自然按时完成作业，这次，他没有参加小组讨论，也没有通知其他同学，径直把作业交给P教授。E和K同学没法完成作业，厚着脸来求G同学借作业。G同学因为电镜课得到的分数太低，当然不愿意为他人做嫁衣。他质疑P教授，为啥他们俩上次作业完成了，这次完不成? 这是数学，懂了就可以做得出，不懂就做不出。P教师问到:”who are you? what do you want? 你是谁? 想干什么?”这话让G同学愣在那里，他决定保持沉默，观望下去，工作中少说多听，戒急用忍是其优势。无所作为，总比为所欲为好。后面两次作业，G同学没有参加讨论，但知道他们都没有按时交作业。G同学直到现在也不清楚这两位天才是如何学完«冶金传热»这门课程的。 最后，G同学«冶金传热»得到90分，E同学得了97的高分，因为没有完全抄G同学，在作业中加了点自己的东西。K同学得到87分，因为其100%拷贝G。 两人前后都获得A大学博士学位(Ph.D) 。E同学准备好了，回国后，得到国家基金支持，现在某重点高校材料系当教授。 G同学目瞪口呆，就此事咨询材料系W教授，系上唯一的华人教授。G同学强调，他并非嫉妒E和K同学得高分，只是想让材料系了解，学到的知识应该与分数相匹配，毕竟他们博士毕业以后是要当教授的。W教授把办公室门一关，开门见山，我本科不是清华读的，是浙江大学的，在清华做的博士后。为了个教授的位子，只好这张老脸豁出去不要了，而你还没有准备好成为一个”骗子”。 问题讨论 1. 往后看，这是个讽刺，E同学是本科高材生，跟G补考生相差悬殊，去抄G的作业，得分还比G高，这公平吗? 2. G同学本是个传热专家，他并没有告诉别人，E和K同学在起跑线上就输了，G同学是否在作弊? 3. 材料系给E同学97的高分，K同学87分，对其他同学公平吗? 4. P教授，M教授和T教授的责任是什么? 5. 在整个事件中，谁是受益者? 伦理观点 G同学看上去有自恋狂的优势心理倾向。说好听点，他是对社会政治抱有“以天下为己任”的忧患意识，忧国忧民的责任感与宽广胸怀。把自己放在道德高地上，只为私利和虚荣打算，有” 挟天子以令诸侯”的嫌疑。 我们从卢刚事件得到的教训是爱和宽恕。而G同学好象还没有学会爱，还没有准备好成为国际人才，还是个狭隘的精英主义者，老子天下第一，总想当英雄，当救世主。也可能是G同学背书太多，大脑受永久性物理损伤，思维固化，走进死胡同，钻牛角尖，思想有问题。 本科两次补考，思想包袱太大，过分敏感，画地为牢。 G同学老是在走钢丝。矛盾多根源其自卑的个性。偏执的性格让他老是去做些神经兮兮的事情。常常臆想别人在背地里整人 ，没有理解和宽容。作出点东西就沾沾自喜和骄傲自大。遇到不如意觉得生活很纠结，很挣扎，缺乏安全感。跟G同学的成长有关，从小G就是个” 一俊遮百丑”的学生，学习能力强的天赋遮盖了其先天不足的缺点，成人后，这些缺点慢慢暴露无遗。 从本案例看，E同学和K同学是赤裸裸的抄袭(cheating)行为。甚至可以说E和K结党，同谋作弊。并被无心的G同学碰巧当场抓获。G同学为人磊落，光明正大地向教授反映，应该受到鼓励。P教授可以有四个选择，1.延迟给E和K同学分数; 2. 区别对待E和K; 3. 给两人不及格，重修该课程; 4. 卖T教授个面子，睁一只眼，闭一只眼。 当大人物B博士介入研究生课程学习时，事情开始变得复杂化。T教授招收G同学为研究生，当然是为了基金。显然，A大学研究生院并没有把苛刻呆板的研究生录取制度当回事，否则，不会有那么多学生老师造假，制度是死的，人是活的。在生存 面前，寻求认同和机会，这是每个人需求。是那个时代的环境造成的，人人都需要一个各显神通的生存法则。 莫言自曝学历造假，让我们看到唯学历之荒唐。莫言的硕士论文大概只有12000多字，其中有3000字是老师加上的。不是”科班“出身，靠着“假学历”走向世界，获得诺奖。 莫言在获得诺贝尔奖之后，还是担心这段不光彩的经历，自己先说出来，求一个心安，是一种自我帮助。在身份社会，学历和职称是一个能让人快速认同的路径，是一块敲门砖，大多被看做能力的代表。这里不是批评评价体系的丑陋。学历是比较安全的做法，因为了解一个人的过去是要花很多时间的。 这些大学里的丑事不宜公开发表(off-the-record)，T教授当然不会告诉G那些场面下解决的问题 (under-the-table resolution) 。 这让爱刨根问底的G同学纠结不已，给G同学一个忠告，好奇害死猫。全部安置妥帖是需要时间的，应该相信A大学有这个能力。 P和M教授讲课速度快，语速快通常有两种情况，一是思维和语言反应和协调能力强，一是处事急躁，不自信、不稳重的情况。在这里，他们可能是第二种情况。语速快的人常令人不舒服。共同的特点是，容易激动、情绪不稳定、儿时受到一些挫折、有自卑感。通常比较自我、一直在讲自己的事、不给别人说话的机会。想法都是以他的情况为中心，基本不考虑别人的利益和心理。M教授在大学里，通常的交流可能是不愉快的，甚至以争吵告终。 可能G同学上班第一天告诉Q博士，他的博士论文是高中化学实验报告的简单扩展，闭门造车，溶胶凝胶模型太粗制滥造，太笼统，布氏硬度，拉伸强度等数据为慎重起见，需再仔细检查。这事得罪了敏感的T教授，甚至怀疑G同学盯上了自己的博士学位来历。他可是亲眼看见G同学和B博士在大学礼堂聊天。 G同学向教授们求助，不是画蛇添足，是尽责任。应该是教授们不胜任目前的职位，也可能是G同学情况太特殊，教授们第一次碰到，应该给他们更多机会。 最终E同学得到A大学博士学位，回中国当了教授，不知道他的传热学到底是什么水平，博士课程得了97%，可是了不起的分数。这让执笔者无语。 11-22-2012于温哥华 一个清华女同学回帖： 真有意思! 经常是抄作业的人最后成绩比被抄的好，几乎是普遍现象. 老师们对此事也不会太计较. 你觉得这是个好案例? 据说成绩单做假的事很多，给人"逼良为猖"的感觉. 我觉得你的这个案例有点低调了! 负面案例.
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11/9/2012 1 Comment 没有准备好的学生 (2)--考研第一 没有准备好的学生 (2)--考研第一
李革胜，11-06-2012 四年弹指一挥间，离G同学大学毕业只有5个月了。交大与师大校际联盟被一场荒唐的学潮中断，这正好拯救了F教授和Z教授的课题。因为材料班《普通物理》全国统考第一的成绩无法重复。F教授铩羽而回师大物理系当系主任，Z教授从交大材料系主任的位子上退下来，任铸造材料国家实验室主任。 铸造材料实验室是确立交大在全国材料界地位的砝码，每年发表的文章，专利给交大带来很多项目和荣誉。Z教授从清华调来交大走的是曲线救国道路，清华人才太多竞争太激烈，而上海远离政治中心以及交大硬件不输清华等因素可以给Z教授增补院士，申请国家科研经费加分不少。 G同学正好在铸造材料实验室做本科毕业设计。G同学做毕业设计的兴致很高，甚至想到发表文章。他加入Z教授的金属基复合材料课题组，这是个勤奋的研究小组，包括研究生Y同学和年长G同学20岁的C高工。G同学用功钻研，很快找到一种有效的统计方法，可以定量分析碳化硅颗粒在铝基材中的分布。G同学找到了最关键的统计模型，数理分析统计果然没有白学，G同学亲手做实验采集数据，实验进行得非常顺利。他的毕业设计对Y同学的硕士论文帮助很大，因G同学的创造性勤奋工作，C高工对G同学非常满意，高兴地承诺下篇文章把G同学的名字列为作者。 碰巧，Z教授安排C高工写个基金项目申请书。时间很紧，必须在截止日期前寄到基金委，最好明天就寄，Z教授建议当天晚上开夜车加班了。Z教授也请G同学帮C高工一起做基金申请书，因为统计模型是G同学搞出来的，加上G同学计算机盲打能力强，打字速度快，G同学当仁不让成为基金申请书的执笔者。Z教授阴差阳错没有告诉C高工G同学也参与了基金申请。当天晚上，G同学一个人坐在计算机前如火如荼地写申请书，C高工碰巧走进来，他看见G同学一个人热火朝天地搞基金项目申请书，变了脸色走开了。C高工认为G同学一个本科生有点越权了，从此，C高工再也不搭理G同学了。后来他发现G同学得到Z教授的授权撰写基金申请，并没有越位越权，两人又和好如初。很显然，双方沟通不够，相互理解有偏差，才造成相互之间的尴尬。 两周后，G同学借用实验室唯一的铸铝搅拌器做实验，矛盾又开始了。材料系规定，借搅拌器在实验仪器表格中填写上使用时间和日期并且签字。每个人用完设备之后，都必须认真清洗仪器设备，如果发现问题，要负责及时通知材料系修理。C高工在头天晚上刚使用过铸铝搅拌器，不知什么原因，C高工并没有发现熔铝残余浸入活塞缝隙并凝固在里面。人人都知道C高工是个非常仔细的人，机器坏了不会不修理，没修好也不会不告知别人。G同学使用时，不疑有它。那一天铸铝耐磨强度不理想，G仔细检查后发现，是因为搅拌器出了故障，造成碳化硅分布不均匀。G同学原以为，C高工早已修好了，没想到是坏的。一天的时间和铝材都浪费了，碳化硅加进去，就取不出来了。让大个子的G同学爬到空间狭小的电阻熔炉里修搅拌器，比小个的C高工要难得多。年青气盛的G同学立即当面质问C高工，阴谋蓄意破坏实验，浪费时间和材料，口气多多少少有点冲。C高工当然矢口否认，气急败坏，推卸责任，只是用完后，忘了修理和通知其他人，不是故意的。G同学将此事告诉Z教授，从那以后，两人再也没有说话。 最后，G同学毕业设计得了个中等成绩B。C高工把C同学的毕业论文数据，图表，模型和照片整理成2篇文章发表，但压根没有提到G同学，实在不够大度。 用北京话讲，G同学的“爱谁谁“的态度是种威胁压力，四年来，Z教授对G同学一直采用高压政策。给任课老师打招呼，不管考得多好，绝对不能给G同学高分，免得下不了台，F教授灰溜溜回师大就是榜样。况且国家提倡素质教育，沿海发达地区的同学才有资格获得优秀成绩，因为发达地区高中素质教育好，不能与国家教改政策相抵触。G同学来自地级市重庆一所不知名的高中，成绩中下才是大家可以接受的，此乃潜规则。材料系本科专业课程设置粗制滥造，没有标准，学生准备考试一头雾水，摸不着北，只有班长才能查卷，自己没法查卷，有冤无处伸。很多专业课都没有闭卷考试，完全是老师想给多少分，就是多少分，根本无法定量评价学生的优劣。 所以，G同学的成绩几乎没有80分以上，但大多数在70分以上。Z教授需要打击其自信心，认为他没有准备好，毕业后计划把G同学分配到重庆郊区缙云山一家仪表厂去工作。缙云山仪表厂虽然在深山中，其实是家全国有名，实力雄厚的科学仪器生产公司。Z教授最初的如意算盘是，先让G同学补考《实验数据处理》，再分配到全国有名的科学仪器公司。如果G同学一个《实验数据处理》补考的学生都能在该公司脱翼而出，显得材料系其他本科生的水平更是深不可测。反正内地信息不通，人又老实好蒙，到时实在瞒不下去，还可以把其他优秀学生送出国。Z教授深谋远虑，把作弊学生包装一下送出国清华一直是这么做的，这是个不错的骗取国家资助金蝉脱壳之计。G同学在重庆是出了名的机灵，到我上海交大也就混个中等偏下，可以显得材料班其他学生水平更高，交大的教育质量好得不一般。重庆教育界的老师们也心服口服，人外有人，天外有天，沿海的教育质量果然比内地还是要高出一个档次 。 G同学也意识到，在交大呆着憋屈，只好装出一副没有自信、憨厚、 憋闷、委屈模样，尽量引起同情。笃行慎为，卧薪尝胆，装傻是他那时唯一的选择。G同学知道一举一动，哪怕是极细微的言行，都可以给人口实，落下把柄。 机会来了，全国研究生入学采用统一试卷考试，如果独占鳌头，就能证明自己。G同学当时没有看到这点，他的问题是从来看不到自己的长处。因为学潮，考研必须学校推荐，G同学早就放弃了，打点行李准备去重庆仪表厂工作。Z教授眼光厉害，一个大胆的计划在他心中酝酿滋生。据他四年观察，清楚材料系所谓的尖子生，要硬考，根本考不过G同学那样的内地同学，千军万马过独木桥练就的考试功夫，大城市的素质教育哪里是对手。 交大材料系基金主要竞争者是中国科学院材料所，如果把G同学这个混世魔王送到那里去，鹤立鸡群的智商，独行特立的为人，不同流俗的处事，材料所肯定会犯错，交大材料系就有机可乘。Z教授雄才大略，考虑问题在全国材料界战略高度上。科学院有钱，大学有学生。试想，G同学一个材料系中下成绩学生，都能考上中科院研究生，说不定还能在中科院名列前茅。要知道，在中国第一高校，中国科技大学苦读五年才有机会去中科院读研究生呢。如果G同学能上，材料系绝大多数人都可以名正言顺地读研，教学质量没得讲。四年的栽培可以用在刀尖上了，清华老领导的儿子在材料系读书，四年来的关照，不显山漏水，成绩优异，读交大研究生，毕业后保送出国顺理成章。算自己从清华调来交大，当四年系主任的功劳。可以报答老领导知遇之恩。这些小算盘，Z教授没有告诉任何人，当然也没有记下来。 新系主任S教授对Z教授言听计从，正好教毕业班《金属材料及热处理》 。在课堂上，他秉承Z教授的授意大肆吹嘘东北的中科院材料研究所，如何先进和顶尖，鼓励报考其研究生。S教授郑重其事地告知，G们材料系愿意推荐任何愿意报考材料所的同学，学潮中的所做所为既往不咎。G同学听在耳里，记在心里，没有过多的言语，默默决定报考。这时距离考研究生只剩2个月时间了，材料系毕业班还要上3门专业选修课。 一波未平，一波又起。G同学做梦也没有想到，《实验数据处理》这么简单的课程，竟然得了52分，毕业前还需要补考。52分是逼学生补考的最佳分数，低于52分那是谁也不会信的，如果是57，58分会给印象老师太刻薄，52分与60分差距大些，显得老师无能为力。因为要补考那有心情考研? 屋漏偏逢连夜雨，船迟又遇打头风，真是不顺，心变得沉甸甸的。G同学丈二金刚摸不着头，弄不清是怎么回事，试想连本正式教材都没有的选修课，只需高中数学就可以过关，莫名其妙地补考，太失望无奈。原来是主讲老师C高工，刻薄寡恩，在Z教授的授意下故意抓G不及格。此举误导了班长，发考研推荐信，他死活不给G同学，他也认为G同学没有准备好。 G同学看在眼里，心中有数，把失望咽在肚里，变困难为动力，把坏事变好事是G同学的长项。G同学到系办公室装可怜，最终讨来推荐信，他终于可以报考研究生了。G同学填志愿时，毅然填远在东北的科学院材料所。G同学没有告诉任何人，只给在复旦的发小S同学通气，怕节外生枝。G同学知道，他的执着一直在影响其他同学，“瑜亮情结“让某位同窗偷了G同学的考研通知书，G同学只好默默地自己骑车去教委查考点和时间，内心强大是他的优势。 考研前一个月，G同学补考《实验数据处理》67分过关，这是生平第二次补考。在交通大学，3门课不及格，是要留级甚至退学的。好险! 材料系资深的研究生Y同学好心告诉G同学最好保持缄默自认倒霉，这是材料系故意整治调皮学生的惯用手法。C高工悄悄在《实验数据处理》里加了大量自控系《电机原理》的内容，又不给学生教材和相应的阅读资料，图书馆又没有合适的资料，材料系的学生怎会想到去机电学院找教材？C高工只是在课堂上草草讲一遍电磁力矩和转动惯量，看上去学生在下面听得头头是道，其实大家都没有真正搞懂电机转子是如何转的，有苦说不出。考试题目都是严格的数理推导，不明白真的做不出。这时，老师想给谁不及格，就可以给谁不及格，想让谁过关，就可以让谁过关，反正又不让学生本人查卷，都被整得没脾气。这种阴招在上海高等教育界用了很多年，学生再聪明，没有准备，给个补考，任谁也没话讲。C高工的这种做法后来在材料系激起众愤，有学生写匿名信去教务处告恶状，搞得C高工狼狈不堪，最后材料系不得不取消了这门课，让C高工下海提前退休了事。 这时，G同学只有一个月时间准备研究生全国统考，走硬考的钢丝，步步惊心。他的学习爆发力和强记功夫再次凸现，英语，高数，普物，物化基础本来就好，稍微温习一下就是一流水平。他的准备工作主要是在背政治，一个月下来，把《社会发展史》，《中国革命史》，《政治经济学》，《时事政治》倒背如流。四十年来，G同学写文章，哲学术语信手拈来，这是他把《辩证唯物主义》从头到尾一字不漏硬生生背下来的证明。交大本科毕业时，G同学就通英，日，德三门外语，三本外文字典强背下来，记忆超群。后来，G同学第一名考入中科院材料所，因其政治，英语成绩遥遥领先。 接到科学院材料所录取通知书时，发现材料系有9名同学被科学院录取，去年考取中科院研究生人数为零，又没有扩招。G同学对此十分纳闷，材料系只要报名参加研究生考试的同学90%都得到录取，果然是个精英班。Z教授再次证明，G同学没有鹤立鸡群，还没有准备好。那年，材料系获得交大先进集体称号，Z教授成为校先进个人，铸造实验室也获得国家基金滚动支持。三年后G同学走钢丝硕士毕业时，Z教授增补为工程院院士，这是对他从清华调来交大的一个安慰。 问题讨论:
伦理观点: 本案例可以在两个层面上讨论，1. 如何处理实验室人际关系？ 这不仅发生在材料实验室，也发生在其它地方。2. 只指责老师缺乏责任心和学生的冒险或虚荣心，能不能很好地解决问题？ 性格决定命运，气度决定格局、细节决定成败，态度决定一切，这话有道理。每个人的性格都会在社会活动中体现出来。C高工因为G同学说话冲，就怀恨在心，剽窃其实验数据，写文章不列其名字，利用教师地位优势打学生打不及格以报复比自己小二十多岁的学生告状，这显然是错误的。实验室同事之间应该是态度开明的，G同学告C高工的状。他不理你，你也可以主动理他，说点别的，缓和一下也是可以的。都是为了工作，急了点，以 后注意就是了。私下找机会沟通交流，缓和相互的关系。这样不失为好方法。Z教授没有干涉并缓和两人的矛盾，有失职嫌疑。 G同学的独行特立，让其他人感觉到威胁和压力，Z教授的高压政策可能是合适的，但故意给学生打低分，对其前途考虑不周。一名科研人员，最初主要是对自己负责，但当他成为高级工程师后，就要为所在的整个团队负责了。G同学只是一个比C小20岁的本科生，C高工大可不必如此刻薄。 在对自己的职业生涯进行规划时，G同学感到茫然和踌躇。考研需要推荐，自己本科成绩中下，要得到承认很难。通往成功的道路复杂曲折，有弯路，有岔路，有捷径。被打了偏见分，老师不喜欢，因为学潮不能考研，这些其实都不重要。如果G同学希望获得成功，那么就一定要具备一个充满活力、开朗且不畏惧困难的性格。从这里看到G同学能吃苦，天赋高，学得快。但性格内向，狭隘，扭曲，偏执。这很容易让人发现，傲慢掩盖下骨子里极端的自卑。G同学要是碰上坏人，这就危险了。吃一堑，长一智。 一次次走进陷阱，又一次次走出来，让人提心吊胆，当问题解决后，又依然故我，屡改屡犯，让G老是在走钢丝。矛盾多根源其自卑的个性。还有意无意与出身联系起来，画地为牢。对其出身过分敏感，来自内地，毕业于歪高中，虽明白英雄不问出处的道理，但偏执的性格让G老是去做些匪夷所思的事情。G常常臆想别人在背地里讲坏话，做坏事，没有理解和宽容，他作出点东西就沾沾自喜和心满意足。G同学遇到不如意觉得生活很纠结，很挣扎，很恐惧，缺乏安全感。他可能常会在梦里惊醒，梦到考试不及格，杞人忧天。 G同学越是这样，就越不知道如何与人相处，他越怕失败越摆出副无所谓和蛮横无理的样子，人际关系就越糟糕。自卑和骄傲让G同学变得常常不能自己，不可理喻。一点小事，就上纲上线，指责C高工阴谋蓄意破坏实验 (sabotage)，浪费铝材。一点小火星，就酿成大火。 G同学可以说他勤奋工作的习惯，让周围的人有压力，自然而然嫉妒他，C高工可能过分地嫉妒。两人最开始对项目申请书词不达意的交流沟通，造成理解错误，引起矛盾，双方没有宽容别人的性格是日后矛盾激化肥沃土壤。 G同学一点小事，就指责C高工阴谋蓄意破坏实验 (sabotage)，浪费铝材。蓄意破坏是个严重的指责，C高工应该不会那么小气和卑鄙，与比自己年青20岁的同学斗气。没有实质上的确凿证据，G同学是太敏感，没有注意方式方法。C高工的回答很聪明，也很诚实，他就是忘了修铸铝搅拌器，人无完人，哪个人不会犯错误呢? G同学并不相信C高工的辩白，还告到Z教授那里。可见，G同学心理还不成熟，是个没有准备好的学生。Z教授对此事保持沉默，Y同学也事不关己，高高挂起，保持一定距离。实验室的和谐度和信任度确实不够好。两个年龄相差20岁的师生在实验室打口水仗，搞冷战，本身就是一件非常荒唐的事情。 每个人都有认识误区，当面沟通是最好的办法。可能是无缘无故被补考的原因，G同学不信任C高工，多少有点敌意，人之常情。两人的矛盾加剧也会影响实验室的气氛，最终导致同事之间正常关系的恶化。 如果只有一次争吵，Z教授就让事情过去了，如果矛盾继续激化，Z教授就不能置身事外。正直诚实，受人敬佩是科学家的必备素养。大学是培养学生团队工作的基地，如果在大学都不能和人相处，到了社会，该怎么办? 从这点看，G同学与C高工在交大都没有养成宽容的好习惯，这是种教育缺失，也是交大的失败。 实际上，Z教授可以在实验室开个会，讨论一下和谐与信任问题。他可以做一个姿态，给机会让两人和好。C高工可以推卸责任，“我不知道、我岂是看守我兄弟的吗?“(创 世 记 4:9)，但同一实验室的人必须在一起合作才能解决问题，必须把个人利益放在一边。Y同学应该站出来说话，不然，他迟早会失去他的话语权。 任何研究成果成果，如果没有人愿意用，就不能实现它的价值，而了解和重视价值又是所有成功的基础。当我们谈一个科学家的科研成就时，共同的准绳就是 ——科学家所具备的性格。所以，要利用性格决定职业的道路，不断地利用性格出成果创造价值，实现最终的个人成就。C高工应大度些，主动修理搅拌器。同行之间保持良好关系，做一些举手之劳的事情也很好。与人方便，于己方便。 要努力成为成功的科研者。在日常的工作中，要专注眼前的工作，处处留心，谦虚谨慎，寻找是否有发挥个人才能的机会，积极地去解决工作中遇到的矛盾，而不是盯着钟表发呆，一直等着下班。要勇于特立独行，平凡没有特点的人很难吸引别人的注意，要做最好的科研人员。遇到挫折时，一定要克服心理障碍和缺点，排除困难，利用自己的人际网络来帮助化解。当然，孤独的G同学就只能靠自己了，要随时准备好接 受负面意见，不要在意一时的成败得失，要有耐心地坚持自己的立场，等待时机慢慢地成熟，成果也会随之体现出来。这是笔者给G同学的建议。 本案例还谈到了一个学术诚信，剽窃和抄袭问题。毕业设计曾是四年大学教学中的经典阶段，激动人心的高潮环节，是对本科生最后的学术锻炼和教学质量检验，毕业设计对于G们来说是一个提高专业素养的必要过程，通过毕业设计他们可以学会作为一个专业的人士怎样去发现问题、去表达自己、去解决实际问题。但如今这种训练在某种程度上已经名存实亡。很多学生的“毕业设计“已经成为一次零距离的编造、抄袭和反查重的综合训练。至少材料系就在明里暗里纵容C高工那样的教工不当使用学生的数据，甚至教唆那些少不更事的年青人们努力营造一种不诚实中国特色的毕业设计，从这一角度，真正需要补考《实验数据处理》的其实是C高工。 在交大四年本科学习中，G们有大约八分之一的时间在做毕业设计，这毕竟是时间最长的学习环节。很多学生毕业多年后，对自己的毕业论文还有深刻印象，可见本科毕业设计的重要性。由于课程全部学完，学生时间充裕，可理论联系实际，这段与教职人员接触时间最长的毕业设计是衔接象牙塔与社会之间的鸿沟，培养学生的工程科研综合素质的最好时期。毕业设计中的问题提出、文献综述、实验分析、论文撰写，口头答辩等过程几乎涵盖了人一生中所有解决问题的步骤。毕业设计是对四年大学学习成果的最后综合考查，也是培养大学生综合素养的关键环节。学生毕业以后，很难有时间能像在学校里那样学习科研。本科毕业设计对培养学生的科研能力作用有限，不然就不需要研究生教育了，但单单考虑毕业设计能培养学生的信息处理能力这一条，就应该保留本科生的毕业设计环节，而不是象有的教改课题研究的废除毕业设计。如果认真完成毕业设计，通晓研究方法，精通科技文献写作技巧，本科生工作后要发表文章提职称应该不是什么难事。如果本科毕业设计没有花时间认真准备，大学四年就只是一个知识培训过程，学生没有机会把知识用于实际，大学四年教育就不完整。 C高工有他自己的道理，对于材料系的本科生来说，毕业设计从来只是一种走过场的形式，材料系对本科毕业设计从没有任何原创性要求，交大从来没有规定学生进校时签署独创性声明或使用授权声明，甚至连毕业设计数据是否正确，模型是否可靠，文献来源是否真实，除了要求指导教授把关以外没有其他要求，也从来没有人检查。在交大材料系，教授大都是把自己的工作分一部分出来，让本科生去完成其中比较简单容易的部分。从传统上讲，这些结果可以不加注明写进本科生的毕业设计，谁也不会把它当作学生自己的成果，而指导教师不管有没有核心的智力贡献，都有权把本科生毕业设计的任何内容当作自己的工作发表，这是历史又是现状。学生如果要把毕业设计单独发表，必须得到导师的首肯，想造反？门都没有！ 当然C高工可以反驳，材料系的本科毕业设计从来就不是真正意义上的学位论文，而仅是四年本科学习的一个大作业而已。如果象G同学那样沾点边就要在文章中致谢，那每篇文章得感谢一大堆人。在交大材料系发表的文章致谢中，我们通常是感谢一大堆基金项目，很少有人在致谢中感谢什么教授专家，更何况感谢一个已经毕业的二门补考的差生。 G同学也可以说他的毕业设计有摘要，有关键词，有前言，有文献综述，有实验设备，有主体，有结论，有参考文献，论文该有的都有了。如果C高工称为大作业则是在混淆视听，欺骗一般人不知情，这是本科生辛勤劳动的不尊重，对本科毕业设计的侮辱。任何科技期刊杂志都允许在文章后致谢，有人对文章作了贡献，就应该感谢，这是对别人智力帮助的尊重。何况C高工曾口头承诺下篇文章列G同学为作者，却失信于人，太不应该。 C高工用G同学的毕业论文数据，图表，模型和照片整理成2篇文章发表，但压根没有提到G同学，是不够大度。虽然毕业设计是在交大铸造实验室做的，知识产权属于交大，属于铸造实验室。但G同学提出了论文中最核心的思想，一套符合逻辑、有深度和系统的思维汇集和外延性的思路，做出最关键的统计模型，并亲自做实验采集的数据。如果以他是个本科生，又毕业了为由，把他的名字从作者中剔除，不够规范，这是一种侵权行为，说重点，这是学术剽窃。C高工至少应该通知G同学，文章得到发表，表示尊重G同学的知情权或在致谢中提到G同学。这是一个科技工作者的良心。 回帖： 其实，学生毕竟是学生，年青，精力充沛，但没有太多的名利恩怨计较. 老师与学生秉着公正合理(fair)的原则，各司其职，把工作做好也就是了，为什么总是私人关系扯进来? 其实很多老师在利益面前就是个贪婪的孩子，没有道理可讲，行为很幼稚! 而在我们中国大学校园似乎是司空见惯! 我想，老师们不会因这些"说教"有什么改变了，教会学生怎么对付他们是不错的，同时也教育他们将来自己别重蹈老师们的覆辙 吧. 转自一个清华生的回贴 首先，笔者写工程伦理学，并非是教学生怎样对付老师，老师怎样对付学生，师生关系不是敌我矛盾，不是非此即彼，非白即黑，师生关系可以是情同父子，情同手足的关系，写工程伦理学就是想试着调和这种关系. 师生关系不是敌我关系，是因为有利益或意见冲突时，权大压小，或是双方勾通有问题，才导致矛盾的产生. 师生关系可以象父子或朋友或手足，前提是首先是清清楚楚的师生关系: 老师，处在老师的位置，应该尽其职，做好一个导师应做的，学生要做学生应做的，有了利益冲突或意见分歧，本着就事论事，公证原则处理. 看起来似乎没有人情味，太冷漠，但是有时真的是把个人感情和工作关系分清楚很不错的. 我想在彼此工作关系协调好了，再进一步增进个人之间的好感才会对彼此有好处. 师生关系应该首先是工作关系类的人与人的关系. 你的这个课题真的很大. 虽然不是教老师和学生彼此对付，但是很多时候"协调"得了吗? 转自一个清华生的回贴 "有时"! 即使是能协调，也是需要"人"来协调，十有八九需要官方性质的协调. 我们大学毕业那年，一天中午，一个学生自己在实验室做实验，一个老师进那楼拿东西，学生误把老师当贼给"擒获"，觉得自己毕业前立个功. 他是个很不错，毕业直接留校直博的. 你猜怎么样? 被打的老师揪着"我一个堂堂教授被学生打，很没面子"不放，坚持罢工在家养病，要系里惩罚学生以示"公道". 学生人为自己意图是好的，是个失误，道欠也就是了. 班主任让学生买礼物看望老师以示诚意，结果被拒门外.......反正那时一团糟. 其实事情很简单，学生根本不需出面与被打老师道歉，系里出面道欠，那老师再"低素质"也不会和系里闹，班主任应该跟系里讲学生的无辜和负责精神，即使不嘉奖，也不是错误. 这和面子完全两回事，根本不是"学生打老师"的严重错误. 学生在这些背景下，和被打老师真诚地道个欠，是不是皆大欢喜? 你说大家当时谁不明白这真相?是不是很简单就可协调的? 但为什么没"人"来协调? 所以我说你的这个课题是非常被需要的，但很难的，因为很多时候人们不就事论事，还要要求一方(弱方)委屈一下去"解决"矛盾，而不是公正处理问题. 似乎这种心态是一种惯性，或习性. 你是在挑战中国几千年就存在的"伦理"! 有时我都觉得，你的这个课题，完全应该是大学里的一个独立机构，学生的必修课，教授的必修课! 转自一个清华生的回贴 "有时"! 即使是能协调，也是需要"人"来协调，十有八九需要官方性质的协调. 我们大学毕业那年，一天中午，一个学生自己在实验室做实验，一个老师进那楼拿东西，学生误把老师当贼给"擒获"，觉得自己毕业前立个功. 他是个很不错，毕业直接留校直博的. 你猜怎么样? 被打的老师揪着"我一个堂堂教授被学生打，很没面子"不放，坚持罢工在家养病，要系里惩罚学生以示"公道". 学生人为自己意图是好的，是个失误，道欠也就是了. 班主任让学生买礼物看望老师以示诚意，结果被拒门外.......反正那时一团糟. 其实事情很简单，学生根本不需出面与被打老师道歉，系里出面道欠，那老师再"低素质"也不会和系里闹，班主任应该跟系里讲学生的无辜和负责精神，即使不嘉奖，也不是错误. 这和面子完全两回事，根本不是"学生打老师"的严重错误. 学生在这些背景下，和被打老师真诚地道个欠，是不是皆大欢喜? 你说大家当时谁不明白这真相?是不是很简单就可协调的? 但为什么没"人"来协调? 所以我说你的这个课题是非常被需要的，但很难的，因为很多时候人们不就事论事，还要要求一方(弱方)委屈一下去"解决"矛盾，而不是公正处理问题. 似乎这种心态是一种惯性，或习性. 你是在挑战中国几千年就存在的"伦理"! 有时我都觉得，你的这个课题，完全应该是大学里的一个独立机构，学生的必修课，教授的必修课! 转自一个清华女生的回贴 11/3/2012 2 Comments 科学研究与工程伦理的历史和必要性浅析 科学研究与工程伦理的历史和必要性浅析
李革胜 (11-01-2012) 伦理（ethics）与道德（moral）是一个循环定义，伦理学家常用其中的一个来定义另外一个。所谓伦理，就是人与人相处的各种道德规则、行为准则。而 伦理学就是关于道德起源、发展、人的行为准则和人与人之间义务的学说。它在现代社会的工程建设中的重要性已日益地凸显出来。 伦理学是哲学的一个分支，是关于道德的科学。它对人类道德生活进行系统思考和研究, 并试图从理论层面建构一种指导行为的法则体系。即“我们应该如何处理这种处境”，“我们为什么这样处理? 我们依据什么这样处理?”，并且对其进行严格的评判。而工程学只关心最基本的逻辑和技术问题，而不关心人的最终目的是什么，以及怎样培养道德品质, 这些技术怎样使用才能对人类有益。一句话, 工程伦理是在工程中获得辩护的道德价值。 工程伦理学以工程及科研活动中的伦理现象为研究对象，包括技术使用过程中道德意识现象（如科研活动中个人的道德情感和选择等），工程技术中的道德活动现象 （如科研伦理行为等）以及工程科技活动道德规范现象等。工程伦理学将技术和伦理现象从人类的生产实践活动中抽分开来，探讨工程伦理的本质、起源和发展、工程伦理学同物质生活水平之间的关系、工程伦理的最高原则和评价标准、技术伦理规范体系、工程师的素质教育和修养、工程师人生的意义、工程师的价值、科研生 活态度等问题。工程伦理与经济利益、物质生活的关系、工程师个体利益与社会整体利益的关系问题等是工程伦理学的研究范畴。 在中国的工程学术界，目前工程伦理学问题还很少被认真关注。1999年1月4日，重庆綦江县虹桥整体垮塌，造成40人死亡。江西九江大桥因盗窃行为发生脆性断裂, 造成巨大经济损失, 这都是典型的“豆腐渣工程”。拖欠农民工工资、工程技术人员素质低, 事故频发等问题，这些问题往往被归为经济问题、技术问题或管理问题。本质上，这些问题都是工程伦理问题。 科学研究与工程伦理的历史 工程伦理和人类文明息息相关。古埃及人通过修金字塔, 获得一些技术伦理, 就是通过对技术行为进行伦理导向, 有效抵挡风沙, 地震等自然灾害, 使技术主体如奴隶在修金字塔的过程中得到人伦关怀。考虑到技术的可能性, 因为金字塔是用成百上千块像是用机器精确切割出来的花岗岩石块，其中最大的重达80吨, 距离人迹罕至的金字塔最近的花岗岩产地, 是约1000公里以外的阿斯旺, 因为超过25吨重的货物属于重件运输的范围, 用船顺着尼罗河将这些石块运到下游是最佳技术选择。考虑其工程活动的目的, 得到良好的气流, 空调与采光, 及工程技术手段以及后果的正当性, 角锥体建筑达到重要的纪念目的。通过对技术行为的伦理调节, 用石块堆积而成，重心接近基座，层级越高使用石材越少，节约劳动力, 协调技术发展与人以及社会之间的紧张的伦理关系, 如尽量使用牲口, 给奴隶假期甚至自由, 医疗保障, 营养食品等。2003年，埃及最高文物委员会宣布：金字塔是由当地具有自由身份手工业者建造的，而非希罗多德在《历史》中记载的由奴隶建造。因为严格的监管不会创造奇迹，惟有在伦理技术关系协调身心和谐的情况下，才能创造工程奇迹。 伦理学这一概念源出希腊文ετησs，意为品德、风俗 、习惯 、性格等。古希腊哲学家苏格拉底的学生用坑道技术把地道挖到监狱床底, 并贿赂狱卒, 以便拯救一个伟大的伦理学家。柏拉图提出水的微观结构是正二十面体，这给现代化学家灵犀：水是一种各向同性，无定形态的物质。柏拉图认为风的拓扑结构是正八面体，这与中国成语“八面威风”不谋而合。 亚里士多德在《尼各马可伦理学》《物理学》等书中最先提到” 工程伦理学” 或”技术伦理学”的概念。他从道德的角度认为, 他认为”要使一个物体运动不已，需要有一个不断起作用的原因”, 提出了物质与形式，运动，时间和空间等方面的问题, 给牛顿物理学提供了一个巨人肩膀。亚里士多德最先在吕克昂学园提供科学技术加伦理哲学的案例教学, 即最早的工程伦理教育。 学者董并生的《虚构的古希腊文明》一书，指出古希腊文明是子虚乌有，主要是由约瑟夫·斯卡利杰（1540-1609）伪造。欧美文明看古希腊，古希腊看亚里士多德，其实至少从亚里士多德作品来看，古希腊文明是否存在的确存疑。希腊哲学史家苗力田先生确认：从公元6世纪初到12世纪，亚里士多德作品无人提及，12世纪之后从阿拉伯世界突然冒了出来，“12世纪之后......西方通过阿拉伯哲学家阿维洛依重新见到了亚里士多德著作，并从希伯来语转译为拉丁语”。总之，至少从考古层面来看，亚里士多德是不是存在，至少不能100%确认；那些著作是不是亚里士多德所写，还是不能100%确认（以西方对待夏朝逻辑而论，亚里士多德应该不存在，但西方对自身就是这么宽容）。连古希腊文明扛旗手亚里士多德，都存在这么多问题，可见古希腊文明本身的确容易令人怀疑。[2]董并生先生是以其人之道，还治其人之身，用欧洲白人质疑中国历史的办法，反向证明欧洲白人没有历史。那种方法不重要，重要的是历史的真相到底是什么？ 中国古代, 在先秦诸子百家的论著中，有大量关于人生道德、伦理的内容，特别是君臣之道、孝悌之道、中庸之道等。这是古代中国的伦理学教育。智者见微知著，中国很早就有““荔挺不出，则国多火灾，卿士专权。”的技术伦理总结，“荔挺不出”就是干旱的意思，干旱造成的风干物燥环境，容易产生火灾。干旱造成粮食减产，火灾等自然灾害时，必须强调人工干预，但由于需要应急管理，容易带来专权现象。庄子的齐物概念也是万物一体的伦理思想。中国古代的工程伦理教育很多时候是风水教育, 讲究天时、地利、人和。如丁字路口出车祸机率大, 房屋保险应该高一些。在低洼地不要修住房祖坟, 容易积水，显得尊重老人，容易赢得大家的赞赏。修建房屋最好窗户门朝南, 以便采光、除湿、保暖等。 庄子曰：“以道驭术，术必成。离道之术，术必衰。”在这里，道就是伦理，术为技术。古人认为技术与伦理密不可分，人类只有技术与伦理两条腿走路才能走得更远。孔子曰：“朝闻道，夕死可矣。”，这里强调的是伦理的重要性。老子曰：“有道无术，术尚可求也。有术无道，止于术。”伦理可以保证技术的持续发展，没有伦理的技术是没有前途的。 技术在人类历史上用得最广，最成功的是军事领域。孔子讲到”公欲善其事, 必先利其器”, 即工程师在做工程前准备好工具和人手，做起工程来就能得心应手，事半功倍。墨子是中国最早的工程伦理教育家, 破公输盘云梯, 实际上就是教育工程师们, “没有与伦理无关的工程”。工程活动是人类文明存在和发展的物质基础。它涉及人与自然，人与人、人与社会的关系，因此在工程活动本质上存在着许多深刻的伦理问题。楚惠王忽视了工程的伦理维度，造成工程活动中的伦理缺位, 认为鲁班设计的云梯, 比楼车还要高，是世界上最先进的攻城工具, 有了它, 就可以百战百胜, 攻打宋国了。楚惠王不懂得工程活动也需要伦理道德，用火箭就可以轻易烧掉云梯, 用滚木擂石可以砸撞翻云梯，总是会有更先进，更新式的武器出现。有人认为有了航母就可以和美国, 日本在海上叫板一样, 任何一项不道德的工程总有其弊病和弱点。工程活动是许多要素的集成, 其中人是第一要素, 非一两项新技术。虽然工程活动的第一本性不是伦理道德，但任何工程活动中都必然蕴涵着伦理目标和伦理问题, 设计云梯的目的是为了战争, 而战争有正义和非正义的区别。世界上不可能存在与伦理无关的工程。国家必须深刻关注工程的伦理维度, 战争的道德是非问题，如果丢失或轻视这个维度，就会出现危害国家安全的不道德工程。 秦朝李冰设计规划的都江堰工程相当完善，符合中国工程伦理的精髓, 即中庸之道的原则：慎独自修、忠恕宽容、至诚尽性。该水利工程联合运用分水鱼嘴和宝瓶口，内外金刚堤、人字堤及其他附属建筑, 能按照灌溉、防洪的需要，分配洪、枯水流量。做到了在工程活动中不故意伤害，避免设计、规划和修建过程中的疏忽，争取最大利益，两千年多来一直在发挥巨大的作用，这是朴素工程伦理思想的体现，为新中国兴修伟大的三峡工程提供案例、理论与技术支持。秦将章邯取俪山修陵70万余人弹压周章的乌合之众，中国历史上最大规模的工程兵部队。周武王在伐纣的时候，商纣王曾组织奴隶兵前往牧野迎战，结果被武王打败，这是中国最早的大规模利用奴隶作战的案例。人如果没有自由意志，就没有工作意愿，利益就无法实现最大化。 人类历史的研究主要靠工具材料来进行的, 青铜器是区别原始社会和奴隶社会的标志。铁器是奴隶社会和封建社会的分水岭。根据东汉《太平经》中记载的炒钢技术，中国人在汉代就能手工获得中碳钢和高碳钢。中国汉代铁剑冶炼技术世界一流, 汉武帝时期就掌握了用煤炭冶炼生铁, 熔炉, 鼓风机, 淬火等技术, 汉代球铁的发现曾经轰动一时。当时在长安, 铁器冶炼由朝廷监督, 作为军事物品制作, 在一项冶炼的工程实践中，尚方令(工程师)的一项重要的工作就是负责监督工匠，冶炼锻打铁器。工匠们必须遵守朝廷制定的标准操作程序和职业义务，类似现在的安全技术操作规程，工序质量监督检查等。因为不可预料的质量问题随时都有可能会出现，这些操作和标准并不总能适应这些不可预料情况，但不管何种情况，当时的工匠们都必须把公众, 国家和朝庭的利益, 安全和福祉放在首位。这也是一种利他的工程伦理思想萌芽。 董仲舒认为专制社会等级制度、政治秩序神圣化为宇宙的根本法。坚持五常之道，就能维持社会的稳定和人际和谐的关系。造成中国封建社会金字塔运行的管理格局。 隋炀帝有恢宏的抱负，好大喜功, 戮力付诸。修建大运河，营造洛阳城，劳民伤财导致灭国。就是只重技术和工程进度, 忽略人伦常理的结果。唐太宗虚心纳谏，厉行俭约，使百姓休养生息，各民族融洽相处。唐朝不修长城，工程建设不图虚荣, 重视农田水利，开辟的“丝绸之路”, 成为后来全盛时期的贞观之治。 中世纪奥古斯丁认为上帝是一个“无中生有”的工程师。上帝创世既不需要材料，也不需要工具，甚至在他那里连时间和空间也不存在，他仅凭语言就足以产生出整个世界。文艺复兴时期加尔文提出的长老制教会管理模式对美国的政治产生深远的意义。管理科学也是工程伦理学的研究范畴。那时候, 工程师在工程活动中，只要做到不故意伤害，避免设计、制造和销售技术产品中的疏忽就可以了。 古罗马最早的工程技术人员是军事工程师，或工程兵 (military engineer), 他们往往和罗马军队一起行动, 设计攻城器械, 修筑防御工事和后勤道路。混凝土是罗马人的发明，古罗马土木工程师 (civil engineer)用砖窑烧出的砖能够造出三层混凝土的筒形拱斗兽场(Colosseum)等经典建筑。由于没有专门的工程师协会，工会在中世纪的欧洲是个非常重要的组织，现在的共济会（Freemason）就是在中世纪一个石匠工会的基础上发展起来的，巧合的是中国的“天地会”英文名也叫“Freemason”，“天地会”与“共济会”完全是两个组织。罗马帝国凭借其海军工程师设计的秘密武器, “希腊火”。希腊火据信是现代白磷弹的雏形，它是一种可以在水上燃烧的液体, 希腊火保证拜占庭帝国拥有制海权, 并为其軍事胜利作出巨大的贡献, 强大的海军是拜占庭帝国能持续千年之久的重要原因。从工程伦理上讲, “火攻”不是三国周喻、诸葛亮的发明创造，中国战国时期的火牛阵与罗马帝国的火烧敌舰都早于周瑜、诸葛亮。 中国海军工程师擅长“火攻”，宋金唐岛水战与采石矶水战，李宝与虞允文用火攻击败金军水师；元末鄱阳湖大战，朱元璋用火攻击溃了陈友谅的水军，明朝水师在屯门海战和料罗湾海战中用火攻分别击败了葡萄牙与荷兰，郑成功收复台湾时也是用火攻击溃荷兰海军。因为中国海军工程师的贡献，西方殖民者只好再等三百年，有了更先进的远程大炮与航海技术，才敢进攻中国。一五八八年，英国海军也是用火攻，才击败了西班牙无敌舰队，从此海洋霸权易手。 中国明长城经600年风雨不倒，古人没有水泥，更没有“混凝土”技术，如何做到城墙坚不可摧？秘诀就是糯米汤。中国古人把糯米熬成汤再与沙土、石灰混合，便可以制造出粘性超强的三合土糯米灰浆，糯米灰浆堪比今天的水泥混凝土。水泥生产污染环境，而且投资水泥厂费用昂贵，小国家没有钱进口水泥，可以使用糯米汤代替水泥，那是中国古人对人类建设业的贡献。 一世纪, 法国人修高架式水道, 马水槽(Pont du Gard, aqueduct) 275 米长, 48.8 米高, 引入了原始的工程决策和责任伦理问题, 马水槽是尼姆市政府财产, 它负责雇用承包商和技术工人进行修建, 测量员负责路线勘探和设计, 水准器测量水平。这里的责任包括承包商事后责任和施工工人追究性责任，测量员事前责任和市政府决策责任。 一世纪，由于犹奸的通风报信，罗马巡抚本丢·彼拉多征用耶路撒冷圣殿银库的钱修引水道，把水从40公里外引进耶路撒冷城。由于引水工程设计错误，施工时城防设施西罗亚楼倒塌了，强盗坏人沿毁坏的城墙摸黑溜进耶路撒冷，造成圣城社会治安恶化，犹太人对罗马人的统治怨声载道。犹太人反对罗马人使用神的钱，举行抗议示威，彼拉多安排士兵装扮成平民混入示威队伍，挑起事端，诬蔑游行示威的犹太人为暴徒，结果大批平民被杀。罗马士兵借口抓捕暴徒，冲进圣殿误杀正在献祭的加利利犹太人，这些来自加利利的犹太人被杀后，他们的血与献祭牲口的血混合在一起，犹太人从此与罗马帝国势不两立。 欧洲文艺复兴时期最完美的代表列奥纳多·达·芬奇是一位思想深邃，学识渊博、多才多艺的机械工程师, 建筑工程师和军事工程师。他设计了潜水艇、直升机、水下呼吸装置、发条传动装置、风速计和陀螺仪等机械装置, 让人对机械世界痴迷不已。他提出“理论脱离实践是最大的不幸”，“实践应以好的理论为基础”等科学研究伦理观点, 为哥白尼、伽利略、开普勒、牛顿等人的研究开辟了新的道路。 解析几何之父勒内·笛卡儿是近代唯物论的开拓者。他创立了一种以数学为基础的演绎法：从直观公理出发，运用数学的逻辑演绎，推出结论。他用直观“模型”来说明物理现象。例如用盛水的玻璃球来模拟并成功地解释了虹霓现象。他运用假设和假说的方法，提出了“普遍怀疑”的主张，被誉为“近代伦理科学研究的始祖”。 艾萨克·牛顿是人类历史上最伟大、最有影响的科学家，他提出了万有引力, 三大运动定律和光的微粒说, 与莱布尼茨发展了微积分学, 阐明了动量角动量守恒之原理。展示了天体的运动遵循的自然定律, 彻底推翻了太阳中心说，推动了科学革命。 十六世纪, 荷兰人最早认识到书面工程合同的重要性, 在低地修建海堤, 主要靠严格责任的方式雇佣工程人员，要求施工工程师还负有超出书面合同载明的、更进一步的主动责任，必须认真考虑地貌, 土质可能的状况，甚至要考虑施工材料被误用的情况。也就是说，他们要求工程师考虑到海堤最终使用情况，负有在工作中养成谨慎的义务和责任，要求工程师避免自私自利，畏惧困难，自欺欺人，自我中心的倾向，勇敢的承担由自己的工程引起或者间接引起的责任。 英国进化论伦理学家托马斯·亨利·赫胥黎的“物竞天择，适者生存”的伦理观点号召人们“与天争胜”，是后来人们围湖造田, 愚公移山等工程伦理基础。 技术伦理学是一门以探讨如何认识和约束技术发展带来的社会问题的学科。[1] 技术是死的，它本身没有对与错，但人们在利用技术的过程中，带有恶念、苟合、偷盗、凶杀、奸淫、贪婪、邪恶、诡诈、淫荡、嫉妒、谤讟、骄傲、狂妄等内心活动，这些人性的东西加进科研及工程领域，问题就出现了。技术伦理学中探讨的问题，再复杂，也逃不出“钱权色”, 男人们最爱的那三样东西：权力、金钱和女人，这在科学家身上也不例外。 亚瑟·叔本华认为人类行为的动机是人类伦理的基础, 人生设计得象钟摆，在痛苦与倦怠之间徘徊。他因为受不了女裁缝的吵闹，特别设计了一种容易摔跤的楼梯并致其残疾。这是一个典型的伦理学家技术杀人例子。 十七世纪科学与数学的发展导致了十八世纪的工业革命。标准化, 大规模生产积累起来的财富鼓舞了工程研究呈几何积数增长。电气技术的使用, 大众通讯工具的发明, 如电报、电话、电视、广播、传真和计算机技术的广泛使用,使人们开始思考如何建立调整工程与技术、工程与社会之间关系的道德规范, 在工程领域必须遵守的伦理道德原则。对从事工程设计、建设和管理工作的工程师责任、公平、安全、风险的道德要求。 美国实用主义伦理学家约翰·杜威提出, 连续性和实践中学习, 成功的教育是一直延续下去的，就是现在所讲的终身教育, 教育必须有”良好的教育目的”，所以一个成功的工程应该是建立在良好的动机, 切实可行的方案, 一个可延续下去的维护措施之上。 史蒂芬·威廉·霍金提出”基础科学研究应从科学考虑出发，并非由经济主导，但基础科学研究发展经常带来经济效益。如晶体管的研究本是纯粹物理学问题，而晶体管正是现代电子和电脑工业的基础”。霍尔效应原是基础物理学研究的附属品, 但没有能制造高强度的磁性材料工艺, 霍尔效应的传感器并不实用。小电压输出的信号调节电路的发明, 使霍尔效应传感器可在零下40度到零上150度范围内工作，全部密封不受干扰污染，完全能够适应高温, 寒冷, 振动的恶劣工作环境。这也是科学基金分配的伦理范畴。斯金纳的"无错误辨别"学习的实验研究在学生的行为塑造上是可借鉴的，对课堂教学也有指导意义。这是属于教学活动伦理研究范畴。 从19世纪中期开始，蒸汽机、汽车、机床、电器等产品的技术越来越复杂，普通用户越来越难以判断产品的性能和安全可靠性，社会开始认识到对有安全缺陷或危险的技术和产品造成危害的责任问题，要求由制造者或发明者对产品使用造成的伤害负责, 而非销售商负责。要求工业机器的设计、制造不仅要考虑商业利益，还要考虑到操纵机器的工人的安全。各个工程行业协会开始要求生产厂家对自己生产的产品的质量和安全负责，政府开始制订法律要求生产商达到产品质量和安全标准。美国工程师协会提出故意(intentionally)、鲁莽 (recklessly)、和疏忽 (negligently)导致的伤害本质上是一个责任问题，一个疏忽的工程师必须为自己的行为承担责任。 20 世纪初，美国的各工程专业学会最早发布工程伦理准则。这有些类似中世纪古罗马的行会规矩，侧重工程专业内部的事务，如建筑工程师与地产商的关系、机械工程师 与技术工人同事的关系, 科研工程师个人与科学研究和大学的关系。土木工程师在履行工程服务时应忠诚客户利益、工程师如何做到和解同行利益冲突、避免恶性竞争、保持技术知识竞争力、促进本工程专业的声誉、避免伤害、注意安全等。20世纪70年代，美国工程师协会开始强调工程师对公众、 社会的责任, 使工程伦理学成为一门涉及哲学、法律、基础科学、应用科学、工程学、社会科学和管理科学的综合性学科。 (2小时写完) Reference [1]http://www.baike.com/wiki/%E6%8A%80%E6%9C%AF%E4%BC%A6%E7%90%86%E5%AD%A6 [2]百家杂评，古希腊文明存不存在？中国学者：子虚乌有！搜狐文化，2019-11-05，https://www.sohu.com/a/351278021_351483 11/3/2012 0 Comments 回忆重庆清华中学87届
 回忆重庆清华中学87届
李革胜 10-30-2012 重庆清华中学87届大多数是81年考进来的, 因为那时清华中学还叫9中, 是九龙坡区重点中学, 跟1, 3, 8, 20中, 外语学校等重庆市重点中学相比, 还是差了一些。“1984年恢复清华中学校名，全国政协主席邓颖超同志亲笔题写校名”这是我们知道的。”1982年学校列为四川省首批重点中学”, 这笔者确实不知道, 直到87年毕业还以为是所区重点中学, 跟省重点扯不上关系。因为该校升学率实在是太烂, 从77年恢复高考以来, 直到87年, 每年考上大中专也就是三, 五个学生。 87届大多数是81年从李家沱小学考进来的, 其中大多数都是从区机关托儿所出来的托儿所、小学、初中、高中都是同学。今年回国见到高戈, 曾全胜, 袁群红, 刘洪杰, 谢峰等发小, 倍感亲切, 不胜唏嘘, 不知何时才能再见到他们。以此文纪念。 81年是中国高考招生最少的一年, 因为77级读了5年, 和78级在82年同时毕业, 那时大学宿舍都挤不下了, 那一年高考竞争惨烈无与伦比, 9中区区三个学生考上大中专。1981年, 小升初有个口号, “考不上重点中学, 就没有希望读大学”, 这好象是从作家刘心武的”班主任”中提炼出来的。 当时, 重点中学予录线是语文, 算数总分182, 笔者小学毕业考试, 数学100分, 语文81.5, 差0.5没能上重高, 不过对这个分数一直心存狐疑, 被老师打了偏见分, 语文分数低得不合常理, 太离谱, 有猫腻。 笔者语文从没低于90分, 但作文没有办法复查, 只好悻悻而去。 后来班主任高戈的妈妈吴缨缨老师发现, 堂堂重点小学上重点高中的5个全是女生, 有点阴阳失调, 传出去不好听，当时已经听到谣言“五朵金花”有水分，后来的全市统考结果坐实了谣言，果然有两朵金花没能通过最后的笔试进入重点中学。加上78年就开始学英语, 笔者的英语一直是佼佼者, 就推荐第6名的笔者去考外语学校。重庆是中国人口第一大城市，九龙坡区是重庆中心城区之一，是有近百万人口的大区，1981年九龙坡区只有两个学生考上重庆外语学校初中部，我就是其中之一。我12岁时就知道，我迟早会被送出国。我18岁那年在上海交大补考《普通物理》，徐祖耀院士曾说我不务正业，呆在中国干啥？赶紧准备去美国读大学才是正事。我19岁那年告诉刘霞：我们以后会移民国外，命运就是这样的。拙作《全国第一》就是1987年笔者在上海交大补考《普通物理》的经历为原型写成的，是技术伦理小说《没有准备好的学生》的故事基础之一，是历史上真实发生过的事情。 1981年夏天我们到20中参加第二轮考试, 住在一起, 彼此认识。所以都知道81年整个李家沱地区十来所小学, 考上1, 3, 8, 20中, 外语学校的, 一共就6个学生, 李家沱小学的钟东, 李兰英, 邓旭, 染料厂小学的刘毅, 陈军, 第6名就是执笔者。后来, 外语学校的老师亲自到教育局面试, 经过体检, 终于拿到重庆外语学校的录取通知书。 1981年我“千军万马过独木桥”考上四川省重点中学重庆外国语学校，鬼使神差, 我没有去读省重点，而去了一所杂牌中学 - 重庆清华中学，大哥闻知痛心疾首，他断言我这辈子是没有希望了，他对我说，你数学考100%也去不了重点中学，作文分数低得离谱，语文吃了个哑巴亏吧？他遂用“小学初中阶段女生比男生成绩好是正常现象”来安慰我，弦外之音，我这辈子上大学是没指望了。我的初中毕业考试印证了大哥的这番话，1984年，我以499分考上清华中学高中。当时清华中学高中录取最高分是520，全九龙坡区千多名初中毕业考生只有约10名学生上500分。500以上算高分生，谁都知道我被有意无意差了一分，被迫成为中等生。我的一位政治老师曾预见，我老了以后会信奉基督教，花大量时间写回忆录。大哥一直把外语学校的录取通知书保存到1987年离开重庆去上海读大学的时候，我永远铭记大哥爱兄弟的拳拳之心。[1] 鬼使神差, 没有去外语学校, 来到9中, 人生轨迹完全变了。重庆清华中学就象上海的复旦中学一样, 是个区重点, 教学质量和同在九区的育才中学相比差了十万八千里。不过, 在花溪河畔的清华中学确实风景秀丽, 有愚公池, 芳泽亭, 工字堂, 红教学楼, 白实验楼, 山清水秀, 最神奇的是, 这里还有一个落差100米花溪滩水力发电站, 每年夏天涨水, 都可以看到汹涌澎湃的河水奔腾直洩花溪河, 腾起水珠10多米高，形成水帘, 雄奇壮阔, 9中有山, 有湖, 有河, 有瀑布, 是当时重庆最漂亮的中学。笔者最爱和曾全胜, 邓迎旭等好朋友去花溪河, 当地人称小河沟, 的一个叫蛇湾的地方游泳。笔名”小河沟”就是从这里取的。 据传, 陈军对重点中学予录线也是颇有微词, 考上市重点8中没有去, 宁做鸡头，不做凤尾。81年9中入学成绩第一名是陈军, 第二名是笔者, 到87年高考, 陈军604分成为重庆市高考状元, 被中国科大物理系录取, 笔者583分获九龙坡区亚军, 当时重庆育才中学第一名也只考了572分, 听说去了清华大学, 那时清华大学读5年, 嫌它时间长, 加上北京生活质量不如上海, 炒作没有现在那么凶。陈军92年以第一名的成绩从中科大生物系毕业, 拿到美国哥伦比亚大学全奖, 不愧为重庆的高考状元, 清华中学的骄傲。可以和北京大学邓小兵校友一比。 1987年还没有扩招, 那一年是清华中学历史上的丰收年, 大中专加上招干的同学有一百多人, 完全可以和重庆市老牌重点中学相比肩。主要是三军用命, 全力拼搏, 即老师玩命, 学生给力。四班的化学老师李平是77级西师的高才生, 教学有一整套方式方法。五班的政治老师曾昌蓉非常胆识过人, 大胆指导学生填高考志愿, 结果五班考得最好。教导主任熊天龄老师和秦校长都是实干家。 这是一个拼搏的集体, 每一年都有很多故事, 让人哭, 让人笑。再回到81年, 笔者和武汉大学龙洪, 四川大学的祁威, 四川工大的王戈, 西南大学的赵毅, 袁群红, 北京师大李智云, 重庆师范王建红, 三医大张航等在熊昌炳老师的一班。重庆教育学院刘霞和重庆医大文庭俊, 川工肖毅等在二班, 陈军和吉林大学潘智勇, 四川大学刘洪杰, 重庆大学潘学渝, 高戈, 华中科大王渝等在三班。复旦大学沈定友等在住读班四班。当时三班是快班, 二班是慢班, 一班是中等班。 三班班主任潘明慧老师非常负责任，三班表现抢眼就成了快班。二班的班主任走马灯一样换，全班乱得一团麻，理所当然就成了慢班。一班主要是班主任熊昌炳老师因为分房子闹情绪，完全当甩手掌柜，一班就成了中班。看来一个班集体是否优秀，完全取决于班主任。要讲考试的能力，一班是最强，87年高考，一班上大学的最多。 一班和三班经常打足球打架, 不打不相识, 友谊就是这样建立起来的。笔者在重庆清华中学几乎没有和任何女生打过交道, 比如和袁群红幼稚园, 小学, 初中, 高中一直都是同学, 但从未说过话, 直到42岁回重庆见到发小, 才第一次说话。在高中期间, 组织委员钢院刘星收团费, 说过一句话, 邮电学院李祺蓉收电影票费, “山本五十六”说过一句话。 连老婆刘霞都没有说过话, 那时只是见她天天和同桌辣妹符晓打口水仗。当时交情最好的是杨强, 王洪松, 张航, 邓林, 钱颂军, 刘毅等玩家, 做的都是发神经的事, 如从李家沱步行一夜到九公里外的解放碑, 下四国大战, 去北培爬缙云山, 指点江山, 意气风发。 这些事就象发生在昨天, 毕业后同学们经常聚会, 彼此关心, 互相帮助。这类故事讲起来, 三天三夜都不够。故以此文献给重庆清华中学87届的老师和同学们。 Reference [1] http://www.vanforum.org/2643425991/40 |
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