11/27/2012 0 Comments 没有准备好的学生 (3) - 初来乍到![]() 没有准备好的学生 (3)--初来乍到 李革胜,11-22-2012 时光飞逝,G同学交大毕业已经十年。时过境迁,这时他是加拿大西海岸一世界著名大学A大材料系的全职研究工程师。A大学是加拿大的名牌大学,提供世界级的高质量教育 。由于来自世界各地的生源丰富,竞争激烈,A大学入学门坎相当高,本科成绩全部在90%以上才考虑录取为研究生。 G同学有幸得到工程师的位置,是其在北京基金委外事局工作期间,接待了加拿大基金主席B博士。他被B邀请去渥太华家里做客。 G同学本是千军万马走钢丝来到加拿大的,硬考英语水平考试 (EPT),是西南地区最好成绩 (119分),当时考50分就可以申请出国。该年度,全中国公派出国只有1,000人。事物是普遍联系的,G同学出国那年,杨振宁博士回到清华给本科一年级学生讲授“大学物理”。 听起来象天方夜谭,匪夷所思,但是真实的。G同学受卢刚影响太大,卢刚就是91年在美国爱荷华大学枪杀导师和系主任的那个天才。G看到卢刚的报道,受到强烈震撼。G同学考上科学院研究生时,就有预感,美国那边要出事。李政道博士在中国招收物理学研究生,CUSPEA是当时中国大学生出国的唯一机会,据传,出去的留学生有个秘密使命: 偷学原子弹,所以美国人严加防范也是不得已。 果然,受交大材料班事件影响,敏感的美国人开始严格管理留学生,结果逼出了个卢刚。北美这边情报来源非常丰富。G同学在北京接待B博士的第三天,蓦地惊觉B博士对自己在交大材料系的过去了如指掌,那时没有谷歌,个人信息都没有放在网上,可见B博士的情报来源相当可靠。B暗示G可以安排在加拿大工作,G同学心领神会,没有想到,一张离奇复杂的网在加拿大等着G同学。 再说卢刚,他是发表的文章和博士论文,数据有暇疵,难言之隐。 说不出口,有口难言,不敢申述,憋在心里,无颜见江东父老,最终,拼个鱼死网破。G同学高中时就明白,其实博士论文数据有误是普遍存在的,没有多少教授可以夸口,文章论文毫无暇疵,一清二白,把个教授搞臭容易得很,没有必要去杀人。G同学从小就懂 “犯我大汉者,虽远必诛”,在这方面他早有准备,原打算去美国抓个教授给大家看看。因为那时G还不明白,“用爱心去解决问题”这个道理。G同学原想去美国顶尖的MIT,早和S教授已经挂上了钩。出发之前,他就看到软肋,S教授几张纳米材料照片,可重复性有问题,这是其致命之所在。G同学胸有成竹,把卢刚丢的脸找回来,拯救这些材料科学家和中国留学生,是他G同学,一个交大补考生的责任。当今学术界,博士教授院士诺奖获得者到处都是,真正的天才,嘿嘿,未必有! 神使鬼差,G同学所在大学人事处,死活不让去美国。G同学还没有准备好,把这个混世魔王送到美国去,那些从美国回来的人还有啥牛可吹,以后到国外吃香的喝辣的就找不到什么理由了,让不让人活了? 非让G去德国,理由是G懂德语。G同学只好拿出绝招,厚着脸,到人事处装可怜,才拿到去加拿大的许可。内心强大一直是他的优势。 G同学在A大学材料系碰上交大的同班同窗J同学,其夫人也是交大材料系的博士。那时J同学在A大学的硕士刚毕业,已经开始做博士学位工作。G同学看到窍门,J同学的底细清楚得很,在交大成绩虽然优秀,但绝对不是本科成绩全部在90%以上。估计是J走后门,J在交大开的假成绩单。后来,还碰到交大的同窗好友I同学,他的夫人也在A大读研究生,他们都不是本科全A。另一清华来的R同学也招了,是找关系用的假成绩单。 在清华,R同学班上只有2个同学本科成绩全部在90%以上,难道其他人都没有资格读A大学研究生? G同学两门课补考,完全是因为交大的精英教育,两次补考G就永远被A大研究生院拒之门外? 刻薄寡恩的本科评分标准和苛刻呆板的研究生录取制度,把这些可怜好学上进的学生陷在罪里。 G同学的小老板,一个从中科院来的Q同学,三年就拿到了A大学的博士学位。众所周知,Q第一年攻读博士课程,查参考文献需3个月,写博士论文需半年,论文写好后等待期和找工作为3个月,扣除圣诞节等法定假期,Q同学实际做实验时间不到一年,他一年内发表了三篇文章,一篇美国专利,火箭速度。专利的等待期最少一年,即Q同学博士生的第一年就开始申请了,实验还没有开始,结果就有了,完全不合逻辑。上班第一天,G同学就告诉Q博士,他的博士论文是高中化学实验报告的简单扩展,闭门造车,纯粹是无中生有。溶胶凝胶模型太粗制滥造,太笼统,布氏硬度,拉伸强度等数据看上去就是假的,为慎重起见,需再仔细检查。Q博士果断让其闭口。看来,这里是骗子集中营。 G们通过作弊进入研究生院,多少有些误入白虎堂的感觉,百口莫辩。因为这些暇疵,留学生门在实验室没日没夜地干,生怕得罪老板,身败名裂。看来,拯救这些可怜的留学生,只有他G同学了。如法炮制,G同学请在交大材料系留校的Y同学开假成绩单,把两门补考的课程去掉,Y同学心领神会,举手之劳。果然,G同学被A大学材料系T教授录取为研究生。所谓”箭在弦上不得不发” 。 蛇对女人说、神岂是真说、不许你们吃园中所有树上的果子么。(创 世 记 3:1) 对于交大补考的历史,G同学应对淡定,不会背这个包袱的,他迟早会找到机会证明自己。G同学有三大法宝,1学习爆发力和强记功夫,2. 高中,本科阶段打下了一流数理化和语言文字基础,3. 考场现场发挥状态好,心里素质稳定。在别人辗转难眠时,也能安然入睡。当年天天泡在交大图书馆,读”Boston post” ,“New Times”,“Global”等外文报纸,情报工作做得相当完善,他知道来自世界各地尖子大学生是什么水平,有备无患。 G同学选的第一门课,“X射线荧光衍射与电子扫描技术” ,该课程是A大学海洋与地球系M教授开的。地球系有加拿大最先进的电子探针扫描隧道显微镜,这样的实际操作机会,G同学是不会放过的。 M教授上课讲话速度奇快,语速大约是普通人的两倍,他连音多,生怕学生嫌他讲慢了,PPT一个又一个,对母语不是英语的国际学生,听他的课真是灾难。还好,G同学非常聪明,他善于察言观色,没有当面指出M的缺点,因为他知道这是M故意刁难外国学生的惯用手法。G有自己的办法:上课偷偷地录音,下课拿Hardcopy对照检查。G同学是过来人,他明白M教授授课是典型的照本宣科,完全是在念复制件 (hardcopy) 。没有课后作业(Assignment),只有期末闭卷和上机考试。G同学不费吹灰之力,把Hardcopy全部背诵下来,信心十足地参加了期末考试。他知道,班上其他同学都没有人愿意去背这些无聊的课程内容。如来自德黑兰理工大学的尖子生D同学,首尔大学的天才K同学和华中工学院全优的E同学,G同学在上机实验中,发现三位天才,根本不懂X射线荧光 (XRF) 和X射线衍射 (XRD) 的区别和用途,即,前者是对材料进行成份分析的手段,后者主要是进行材料微观结构定性分析的方法。 G同学 “X射线荧光衍射与电子扫描技术” 得了83分,这是当时地球系最低分数。 他十分纳闷,手足无策。原来B博士认为他还没有准备好,说话太冲,易得罪人,要暗暗地给他个教训,用加拿大的方式培养人才。这引起G同学猜疑,白人的骄傲,白人世界的秩序,还轮不到亚洲学生指手画脚。G同学虽然这样猜,但因为没有证据,初来乍到的他只能默默忍耐。 T教授的”陶瓷”课更轻松,发几分复印件,回家自己读,考试就是自己准备PPT,到讲台上讲。该课程对 数学,材料专业基础要求不高,实际上是考英语讲演能力,英语系毕业的本科生最适合这门课。G同学最怕的,也是这种课程,评分没有标准,准备考试一头雾水。他只能把PPT翻来覆去做得漂亮,备个快译通,矫正口音,反复练习讲演稿,讲得滚瓜烂熟,做到流利。最后,G同学”陶瓷”得了81分,这是陶瓷研究室最低分。G同学心里埋怨,T教授打分有失公平。 T教授的情报可靠,一个大胆的计划在他心里酝酿,故意把G同学分数往低打,其他同学分数打高。试想,G同学一个材料系中下成绩学生,都可以上,材料系一百多研究生都可以名正言顺地读博,当教授,教学质量没得讲。交大的历史重演,Q同学博士论文数据有假带来的尴尬,可以洗的干干净净,两全其美。 P教授在材料系教授“冶金传热”,这是关于材料冶金热加工过程中复杂的热传递过程的课程。该课程对高等数学,特别是数理方程特殊涵数要求相当高,说白了,它是一门纯数理模型课。A大学材料系资深的研究生都劝新生们不要选该课程,而这正是G同学的用武之地。 G同学一个劲鼓动同一研究室的K和E两位天才选” 冶金传热”,他从地球系的课就看出,如果没有后门,两位人才断没有机会通过该课程,因为数学基础不是一两个月可以补起来的,G同学要看看A大学的水有多深。G同学万万没有想到,这对K同学是个灾难,三年后,G同学硕士毕业时,K同学还在焦头烂额地学”传热学”,高数需要补的课太多。G同学现在想起来,后悔莫及,因为那时他还不懂得爱。 A大学其实早就知道国际学生水平参差不齐,G同学数理基础特突出 。为了平衡,在开课前,把传热方面的书籍全部雪藏。G同学搜遍了A大图书馆,一本传热方面的书籍都找不到,而K同学却不知从哪里弄到教师用书”传热学”,让人羡慕不已。 P教授说话细声细气,讲课语速快,声音柔软轻细 (weak),一个劲儿版书,龙飞凤舞。G同学知道,听这种天才教授的课,根本没办法全部笔记下来,只能记个大概。幸好在国内是传热专家,他在重庆大学机械系还写过一本本科传热学教材,这些G同学并没有告诉任何人,怕节外生枝。课程没有闭卷考试,按时交四次作业,可以自愿分组讨论,分享学习资料,但不许互相抄袭。 第一次作业是关于热传导,难点在用傅里叶定律写的常物性,稳态,三维有内外热源的导热微分方程,在定解条件下,三类边界条件下,非均匀热交换系数,解翅片的关于温度的二阶非齐次常微分方程。十年前,在交大的刻苦用功得到回报,G同学凭记忆在分组讨论前就轻松完成功课。 令G同学吃惊的是,E和K同学在云里雾里,他们对课程摸不着北,全部抄他的作业。这让G措手不及,心理不平衡。他 在地球系的电镜课,就发现这两个天才,水平不高却得高分,将来E博士毕业回中国,可是要当教授的,谁来替他的学生着想? G同学提醒K,这是抄袭 (Cheating) 。 K同学拉住他的手情绪激动,语无伦次,前后矛盾地谈论同学之间的友谊。这种贿赂式的套交情,G同学当然不领情,他要对大韩民国社会公众的声誉负责。 G同学打电话告诉P教授E和K同学有与其完全同样的答案,特别是K同学一字一句 (word-for-word) 抄袭,连G同学独有的中式英文,语法错误都照单抄下交上去。在电话里,P教授讲话语速非常快,频繁的哩语G同学只能听懂8成。他只好去办公室和P面对面的交流,不停地被P打断对话,G十分恼火。事后,P教授找E和K对质,两人断然否认。P教授提醒G同学不要污蔑好人,没有实证 (hard evidence),就不要乱说,人家可是本科生里面的精英。 出于责任心,G同学告诉指导老师T教授,开始并不知道他们没有完成作业,第一次小组讨论,事先也不晓得他们堂堂优秀本科生会抄袭作业,不是密谋共同作弊。因为B博士的警告,T教授对G同学有成见。他听见爱徒抄袭作业,顿时勃然大怒,人家是本科全A,将来要读博士当教授的,怎么会抄袭你的作业? K同学上一门课成绩比你好,你是否嫉妒了? 三个人作业相同,我怎么知道不是你抄他们的? 你想不想看我的博士论文? G同学哭笑不得,无可奈何,只好悻悻而去。 第二次作业是关于热对流,自然对流传热的控制微分方程,复杂几何形状物体的换热,湍流换热模型是非常简单的,只是解微分方程的要求高。G同学自然按时完成作业,这次,他没有参加小组讨论,也没有通知其他同学,径直把作业交给P教授。E和K同学没法完成作业,厚着脸来求G同学借作业。G同学因为电镜课得到的分数太低,当然不愿意为他人做嫁衣。他质疑P教授,为啥他们俩上次作业完成了,这次完不成? 这是数学,懂了就可以做得出,不懂就做不出。P教师问到:”who are you? what do you want? 你是谁? 想干什么?”这话让G同学愣在那里,他决定保持沉默,观望下去,工作中少说多听,戒急用忍是其优势。无所作为,总比为所欲为好。后面两次作业,G同学没有参加讨论,但知道他们都没有按时交作业。G同学直到现在也不清楚这两位天才是如何学完«冶金传热»这门课程的。 最后,G同学«冶金传热»得到90分,E同学得了97的高分,因为没有完全抄G同学,在作业中加了点自己的东西。K同学得到87分,因为其100%拷贝G。 两人前后都获得A大学博士学位(Ph.D) 。E同学准备好了,回国后,得到国家基金支持,现在某重点高校材料系当教授。 G同学目瞪口呆,就此事咨询材料系W教授,系上唯一的华人教授。G同学强调,他并非嫉妒E和K同学得高分,只是想让材料系了解,学到的知识应该与分数相匹配,毕竟他们博士毕业以后是要当教授的。W教授把办公室门一关,开门见山,我本科不是清华读的,是浙江大学的,在清华做的博士后。为了个教授的位子,只好这张老脸豁出去不要了,而你还没有准备好成为一个”骗子”。 问题讨论 1. 往后看,这是个讽刺,E同学是本科高材生,跟G补考生相差悬殊,去抄G的作业,得分还比G高,这公平吗? 2. G同学本是个传热专家,他并没有告诉别人,E和K同学在起跑线上就输了,G同学是否在作弊? 3. 材料系给E同学97的高分,K同学87分,对其他同学公平吗? 4. P教授,M教授和T教授的责任是什么? 5. 在整个事件中,谁是受益者? 伦理观点 G同学看上去有自恋狂的优势心理倾向。说好听点,他是对社会政治抱有“以天下为己任”的忧患意识,忧国忧民的责任感与宽广胸怀。把自己放在道德高地上,只为私利和虚荣打算,有” 挟天子以令诸侯”的嫌疑。 我们从卢刚事件得到的教训是爱和宽恕。而G同学好象还没有学会爱,还没有准备好成为国际人才,还是个狭隘的精英主义者,老子天下第一,总想当英雄,当救世主。也可能是G同学背书太多,大脑受永久性物理损伤,思维固化,走进死胡同,钻牛角尖,思想有问题。 本科两次补考,思想包袱太大,过分敏感,画地为牢。 G同学老是在走钢丝。矛盾多根源其自卑的个性。偏执的性格让他老是去做些神经兮兮的事情。常常臆想别人在背地里整人 ,没有理解和宽容。作出点东西就沾沾自喜和骄傲自大。遇到不如意觉得生活很纠结,很挣扎,缺乏安全感。跟G同学的成长有关,从小G就是个” 一俊遮百丑”的学生,学习能力强的天赋遮盖了其先天不足的缺点,成人后,这些缺点慢慢暴露无遗。 从本案例看,E同学和K同学是赤裸裸的抄袭(cheating)行为。甚至可以说E和K结党,同谋作弊。并被无心的G同学碰巧当场抓获。G同学为人磊落,光明正大地向教授反映,应该受到鼓励。P教授可以有四个选择,1.延迟给E和K同学分数; 2. 区别对待E和K; 3. 给两人不及格,重修该课程; 4. 卖T教授个面子,睁一只眼,闭一只眼。 当大人物B博士介入研究生课程学习时,事情开始变得复杂化。T教授招收G同学为研究生,当然是为了基金。显然,A大学研究生院并没有把苛刻呆板的研究生录取制度当回事,否则,不会有那么多学生老师造假,制度是死的,人是活的。在生存 面前,寻求认同和机会,这是每个人需求。是那个时代的环境造成的,人人都需要一个各显神通的生存法则。 莫言自曝学历造假,让我们看到唯学历之荒唐。莫言的硕士论文大概只有12000多字,其中有3000字是老师加上的。不是”科班“出身,靠着“假学历”走向世界,获得诺奖。 莫言在获得诺贝尔奖之后,还是担心这段不光彩的经历,自己先说出来,求一个心安,是一种自我帮助。在身份社会,学历和职称是一个能让人快速认同的路径,是一块敲门砖,大多被看做能力的代表。这里不是批评评价体系的丑陋。学历是比较安全的做法,因为了解一个人的过去是要花很多时间的。 这些大学里的丑事不宜公开发表(off-the-record),T教授当然不会告诉G那些场面下解决的问题 (under-the-table resolution) 。 这让爱刨根问底的G同学纠结不已,给G同学一个忠告,好奇害死猫。全部安置妥帖是需要时间的,应该相信A大学有这个能力。 P和M教授讲课速度快,语速快通常有两种情况,一是思维和语言反应和协调能力强,一是处事急躁,不自信、不稳重的情况。在这里,他们可能是第二种情况。语速快的人常令人不舒服。共同的特点是,容易激动、情绪不稳定、儿时受到一些挫折、有自卑感。通常比较自我、一直在讲自己的事、不给别人说话的机会。想法都是以他的情况为中心,基本不考虑别人的利益和心理。M教授在大学里,通常的交流可能是不愉快的,甚至以争吵告终。 可能G同学上班第一天告诉Q博士,他的博士论文是高中化学实验报告的简单扩展,闭门造车,溶胶凝胶模型太粗制滥造,太笼统,布氏硬度,拉伸强度等数据为慎重起见,需再仔细检查。这事得罪了敏感的T教授,甚至怀疑G同学盯上了自己的博士学位来历。他可是亲眼看见G同学和B博士在大学礼堂聊天。 G同学向教授们求助,不是画蛇添足,是尽责任。应该是教授们不胜任目前的职位,也可能是G同学情况太特殊,教授们第一次碰到,应该给他们更多机会。 最终E同学得到A大学博士学位,回中国当了教授,不知道他的传热学到底是什么水平,博士课程得了97%,可是了不起的分数。这让执笔者无语。 11-22-2012于温哥华 一个清华女同学回帖: 真有意思! 经常是抄作业的人最后成绩比被抄的好,几乎是普遍现象. 老师们对此事也不会太计较. 你觉得这是个好案例? 据说成绩单做假的事很多,给人"逼良为猖"的感觉. 我觉得你的这个案例有点低调了! 负面案例.
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